文：沈丽珍校长


远赴上海华东师范大学中学校长培训中心的点滴思考与收获


非常荣幸获董事会给予允准，并获董总教师教育局录取，有机会参与2025年第三期独中校长领导力研习班，并亲赴上海华东师范大学中学校长培训中心接受专业培训。这不仅是一趟教育领导力的学习之旅，更是一次开阔国际视野、深化教育使命的自我成长旅程。


一、重新认识教育领导力的时代使命

在研习班的课堂上，多位华东师大知名教授围绕“新时代教育变革与校长领导力发展”展开深入讲解。课程中不乏理性理论与实际案例结合，如“学校愿景建构”、“教师团队激励”、“学校制度文化营造”等，皆让我反思目前自己在学校经营中所面临的问题与挑战。

特别是有关“以学习者为中心”的领导理念，以及“学校是一所活的组织”的观念，深深触动我。过去我们或许更重视制度与管理效率，但忽略了人本与文化建设；然而，唯有让学校成为“共同愿景驱动的学习型组织”，领导者才能真正从“管理者”转化为“赋能者”。这正是当前独中校长所需具备的新视角。


二、汲取中国基础教育改革经验

在学习期间，我们参访了杭州建兰中学、杭州市丁蕙实验中学、杭州市文海实验学校等知名学校，亲身观察课程执行与校园文化建设。这些学校的课程设计大胆而多元，除了重视学生学术基础，更注重综合素养、艺术素质、科技能力与公民意识的全面发展。例如建兰中学开设“走班制”、“项目式学习”、“科创课程”等内容，培养学生的自主学习与解决问题的能力。

让我印象最深刻的，是上海锦绣育才民办中学采用“学生主导的社团与项目展示平台”，赋予学生高度自主权。这种“赋能”理念不只体现于教学，更落实在学生成长的每一个细节里。与我国独中教育相比，或许我们仍有许多可以参考与本土在地化调整的方向，例如课程弹性、多元评量与学生自治机制的强化。



三、从同行交流中汲取团队智慧

来自全国各地的独中校长齐聚一堂，大家来自不同文化背景与办学环境，却有着共同的教育信念。在分组讨论中，我们彼此交流在学校管理、教师专业发展、招生策略、校务营运与家校关系上的经验与困境。这种交流让我意识到，即使每所学校面对的问题不同，但教育的核心始终如一 —— 如何激发教师的热情？如何打造具文化力的校园？如何让学生成为未来社会真正需要的人才？

几位资深校长的经验分享对我尤其具有启发性。例如，有学校积极引进企业合作资源，推动“职业探索课程”；也有学校在疫情后重建学生心理支持系统，成立“关怀导师机制”，这些做法让我深思如何在自己学校中进行适度调整和推行。


四、提升愿景、强化实践的教育使命

这趟学习旅程，不只让我看到了中国基础教育的迅速演进，也让我更加坚定一个信念：独中教育的坚守，必须以开放的姿态迎向未来挑战。我们需要持续反思教学方法的有效性、学校文化的温度，以及教师团队的凝聚力。


回国之后，我拟从以下几个方面开始行动：

1.启动“未来素养课程工作坊”：邀请教师共学探讨“跨领域教学”与“学生主动学习策略”，并在小范围内进行教学实验；


2.重建教师成长路径图：规划阶段性培训计划，强化新进教师引导制度及资深教师专业引领角色；


3.推动“学生主人翁计划”：以社团、自治会、专题探究项目为载体，让学生在更真实的学习场域中锻炼沟通、协作与责任感；


4.构建更具人文温度的校园文化：强化师生关系、家校联系与关怀制度，让每一位学生感受到“被看见”。


五、结语

感恩我校董事会及董总给予这次宝贵学习机会，让我得以走出校门，重新定位作为一名校长的职责与角色。在面对教育转型的关键时刻，我们必须不断汲取新知，建构本土在地化适用的教育蓝图。特别要提的是压轴一场专题讲座——中国教育部中学校长培育中心副研究员——熊万曦博士为全体学员分享的有关“比较思维与校长的专业学习”的主题，点拨要点在于校长的学习务必具备接地气条件考量，才能赋能推助校务发展。
在未来的校务推动上，引领团队朝“有温度、有智慧、有远见”的方向前行。朝向人文化、资讯化、国际化、未来化发展，让学校成为真正育人、成就生命的摇篮。